和记app官网暑期至，读书时。由江苏省委宣传部、江苏省文明办、江苏省教育厅、新华报业传媒集团主办，扬子晚报承办的“书香伴我成长”江苏省青少年征文大赛也迎来了投稿热潮，滋滋冒热气的暑假，正是广大学子沉浸式漫步书香世界、在阅读中释放夏日多巴胺（多巴胺是快乐荷尔蒙之一）的大好时机！
向名师借力，触摸书页的温度，感受阅读的广度，探求书写的深度。即日起，大赛特别推出“书香伴我成长·大咖评析”栏目，知名学者、作家、名校长等组成豪华团队，与广大学子们相约盛夏、快乐阅读，并对大赛组委会遴选的各中小学校专场优秀作品“一对一面批”，分享大咖读书故事和写作技巧。
本次，我们为大家分别带来了小学、初中、高中组的大咖评析，三位特邀评析大咖分别是：大赛推荐官张鹏 （南京师范大学出版社党委书记、董事长、社长，南京师范大学创意创作院执行院长、江苏省写作学会副会长），大赛推荐官袁源 (南京市教研室初中语文教研员、正高级教师、江苏省特级教师、江苏省优秀青年工作者、南京市首届“斯霞奖”得主)和大赛推荐官李琳 (南京市力学小学总支书记、正高级教师、江苏省特级教师)。
写作文总是跑题？不知道什么样的作品才能吸引老师的注意力？除了在线“一对一面批”作文，文末还有大赛推荐官张鹏老师的独家写作技巧分享，切勿错过！
评析大咖：大赛推荐官李琳 (南京市力学小学总支书记、正高级教师、江苏省特级教师)
“来，宝贝，闻一闻！”妈妈怀里抱着五六本书走过来，我一脸好奇地看着妈妈：“什么？你让我闻什么呀？”妈妈神秘地笑着说：“闻一闻我刚买的新书，刚出炉的，可香可香了！”妈妈这是怎么了，没睡醒吗？我勉强地走过去闻了一下：“哪有什么味道呀？”“这你可说错了，这书本就像是美食一样，秀色可餐，香气满满！”妈妈把书整整齐齐地放在我的书桌上，便走开了！
回忆起我还很小的时候，妈妈就带着我读一些绘本故事了，妈妈常常给我看记录我幼年时期的视频。不识字的我，能准确地把妈妈点到的每一本书递交到她的手上，姥姥和爸爸在旁边鼓着掌表扬我，一家人温馨又快乐！
大步走到书桌旁，翻开妈妈新买的几本书，《孙子兵法》和《三十六计》，这我可不喜欢。我挠了挠头，真不理解妈妈为什么说这书秀色可餐？扔下它们拿起我的薯片，这才是秀色可餐呢！眼光无意间瞟到书本，好像在对我招手！还笑嘻嘻地对我说：“来呀来呀，我可精彩有趣了！”算了算了，买都买了，就勉为其难地看上一看吧！我一边吃着美味的薯片，一边翻开《三十六计》！
第一篇故事叫《瞒天过海》，渐渐地我被故事的情节带进了隋朝时期，我身穿盔甲战袍，就是隋朝将领贺若弼，正在部署军队在沿江一带频繁调防、制造假象，让陈国调兵遣将以为我军就要渡江，其实我只是为了迷惑对手，再暗中部署，让对方虚实难辨、掉以轻心，找准时机进攻，顺利占领了陈国！
哇！真的是太精彩了！不知不觉中我早已放下了手中的薯片，一口气看完了《围魏救赵》和《借刀杀人》！这时，我突然领悟了妈妈的话，果然书本是香气满满、色香味俱全的，此时手中的书本可比我爱吃的薯片更加津津有味呢！
点评：文章以“我”和妈妈的对话开篇，从一开始对“书籍秀色可餐”的疑问到阅读《三十六计》的领悟，“书本比薯片更加津津有味呢！”全文以活泼的笔触展现了小作者思想转变的过程，童言童语充满童趣。
“你心里藏着一只老猫，行为像妖怪，想成为天使，其实叫万佳明。”这是写在《戴面具的我》书壳上的一句话，“老猫”“妖怪”“天使”三个特别的称呼，正是对同为小学生的我的概括。每次翻开这本特别的书，就好像自己成了书中的“万佳明”走进了不同面具下的万千世界。
“万佳明”这个官宣大名，原本只属于户口本和老师，“老猫”是他最好的朋友“炸鸡”叫的，在地下海鲜市场做生意的爸爸妈妈叫他“妖怪”，因为他生下来的时候，护士怎么打他也不哭。不仅名字奇怪，他的行为也很古怪：把算术本撕得粉碎扔进校门口的垃圾桶；明知道老师不乐意，仍旧在课堂上和她抬杠；当面指出被全班表扬的作文中的不足；在演习中，撒尿救老师；他最讨厌数学，考试成绩总是全班最后十名，却能用满分证明自己的学习能力，就连最不喜欢他的老师也送他新名字——算是个“人物”。
我有时也是一只像“万佳明”一样戴着面具的“老猫”。作为学生，成绩好坏成了家人口中衡量好坏的标准、鉴定努力与否的标志……当我成了那个学习不好的“万佳明”，似乎整个天空都变灰暗了，老师的恨铁不成钢、爸妈的“夺命连环吼”，于是那时的我只能将内心深处那只原本温顺乖巧、听话进取的年少小猫咪深藏，故意放出假装谁也不理、偷懒躲避的“老猫咪”，任周遭对我投来不解和误会的眼神。
我有时也是一个像“万佳明”一样戴着面具的“妖怪”。“你看这小孩，成绩不好就算了，还那么闹腾。”对，我有时不光是大人口中不求长进的“老猫”，还是与家长、同学冲突不断的“小妖怪”。但戴着“妖怪”面具后的我真的觉得无所谓，心安理得地躲在这个“妖怪”的面具下。我行我素、逍遥自在。
其实我更是“万佳明”，卸下面具的“万佳明”。不止是我，估计身边很多像我一样的小学生都是真实的没有戴面具的“万佳明”。少年，是一个提起就让人觉得美好的代名词；年少，是人生中最灿烂最美好的年华，是“未来一切皆有可能”的起点和变点。编织未来需要的丝带光洁亮丽却又纷繁复杂，就好像我们总是习惯把年少看成晨曦中盛开的花却又忽略了迎着朝阳的花瓣下也会有阴影，彷徨、孤独、无助、苦闷……这些情绪在学生时代更是容易随着成绩的波动如影随形。当我们到达了那种莫名的情绪后，就想戴上各种不好的面具。
我在尽着自己最大的努力，卸下所有的面具伪装、丢掉各种不好的情绪纷扰，按计划勤奋练字、尽情绘画、认真学习、锻炼身体……尽自己最大的努力认真做好每件事，相信美好的未来掌握在自己的手中，父母、老师都会为最真最上进的我加油喝彩。
“用自己的努力去得到父母、老师以及同学的认可，去做最真实最快乐的自己。”透过这本书，我懂得了更多的快乐真理，只要保持好的心态，努力地做好自己，所有的疑惑和问题都会迎刃而解！丢下面具，去做那个最快乐最本真的自我！
点评：《戴面具的我》是一本好书，讲述了男孩万佳明的故事，小作者是真正把书读到了生活里，代入角色，字里行间表达了遇见一本好书时的心花怒放。小作者以各种“面具”为线索，将自己的成长故事娓娓道来，于讲述中流露情感，语言柔中显刚，自然得体，态度鲜明，做到了文字的“趣”与“思”的完美结合。读之不仅深切了解作者“戴着面具”的成长路，也感动于作者由酸甜苦辣、喜怒哀乐编就的少年青春。在“面具”的戴与不戴之间，小作者传达出了保持本心的美好愿望：愿每一个“万佳明”，都能摘下沉重假面，走出自我禁锢的小天地，迎来丰盈成长！
“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。”书是一片辽阔的海，更是一方自由的天空，我在书籍中成长，明白许多道理。
从上幼儿园起，你就是我的天空，比如一堆堆五颜六色的小绘本、一张张可以发出声音的挂图、一叠叠识字卡，有的懂，大多数不理解，仅是鹦鹉学舌一般跟着家人念，却莫名喜欢上它的节奏，尽管好多词语听不懂，修辞手法也不知道，这些都不影响我喜欢你。一本本书就像一束束照进我懵懂心灵的阳光，像一级级台阶引领我进入一个新世界，也像一个个窗口向我展示不一样的风景。
初进小学，我的天空变大了。因为多了带拼音的童话、有着深刻含义的寓言、奇妙的神话故事等，白雪公主看到小矮人的万分惊喜、灰姑娘的凄惨遭遇、小红帽遇到老狼的紧张……它们给我带来更多情感体验，我不再像以前那么简单。善良、勇气、理想、热心的种子渐渐在心里生发，我居然敢去制止校园里调皮捣蛋的同学。最值得骄傲的是，外出的我走丢了，短暂的慌乱后很快冷静下来，只因为突然想起某书中的一句话：遇到事情的时候，一定要保持冷静，尽快找到解决办法。我第一次明白书籍的真正价值，那就是给人经验、丰富生活、学会判断。
进入高年级，我的天空多了冒险气质。那些探险书籍给我展示一个个危机四伏的世界：幽静的山洞、废弃的学校、凄凉的丛林……它们一次次令我体会到死里逃生的感觉，陌生又独特，却无比清晰地认识到世间本无灵怪异事。过年回家，当听说最近有神仙下凡，如果不去庙里交很多费用就会家里闹鬼的话时，我当面揭穿说话人的谎言，奶奶因此没有上当受骗。
阅读在我的生活中一直那么重要，书籍堪比每餐必吃的饭菜，一本本书铺成走向远方的路，更构成一片成长的天空，一直在延伸、扩大、丰富……
点评：徐义涵同学在文章中沿着时光的脉络回顾了她与书相处的点点滴滴，讲述了不同的年岁，书于她的意义。幼儿园时，书是她通往世界的窗口；初进小学时，书是她丰盈自我的养料；到了高年级，书又为她那颗冒险的心织就了梦境。娓娓道来的文字透露着徐同学对书的那份越来越深的感谢与依恋，与书为伴的小小故事也让我们见证了她在书中的成长，看见了她在书中延展的那片天空。
在记忆深处，打小起，还在咿呀学语，蹒跚学步之时，我就与一本本散着油墨香的书初识。睡前时分，柔软的床上，橘黄的暖灯下，母亲侧卧着，手中斜捧一本绘本。我则拥在母亲怀中，细细聆听那一个个引人入胜的故事。书中那一幅幅精妙绝伦的图画总让人挪不开眼，可最让我新奇的，还是夹杂在图画之中，述说故事的方块字。我通过母亲的口知道了他们的名字，他们变幻莫测，在我眼前组成一组组词，一个个段，一篇篇文，让人忍不住想去阅读更多由他们创造的故事。于是，每每睡前时分，两个人，一本书，时光悠悠，岁月静好。想必，定是幼是睡前的那一本本绘本，将我领进阅读的殿堂。
稍大些时，已能掌握拼音，阅读时再也不需母亲的陪同，那一个个小小的拼音，成为了我与文字沟通的纽带。那时懵懂的我，总对童话故事情有独钟。闲余时刻，手中总不离一本《安徒生童话》，那天马行空的想象，令人仰慕不已；那曲折生动的情节，让人欲罢不能。向往爱与自由的小人鱼，天真善良的拇指姑娘，坚持不懈的丑小鸭……一位位个性鲜明的人物，就如一颗颗璀璨的星辰，照亮了我年幼的心灵。如今想来，这爱憎分明的童话故事，鞭挞黑暗，赞扬美好，更是在冥冥之中，确立了我的是非观，告诉了我许多人生道理，以及真善美的概念。
随着年龄的增长，古诗词又渐渐走入我的生活。我爱上了侠气贯天的李白，满腔热血却屡次碰壁的他依然能写出荡气回肠的“长帆破浪会有时，直挂云帆济沧海”；我恋上了旷达乐观的苏轼，在45岁被贬黄州后他仍能写出“竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生”；我被刘禹锡海纳百川的胸怀所感动，他虽饱经世故却依然保持单纯，内心淡定从容地写下“斯是陋室，惟吾德馨”；我读懂了陆游的壮志豪情，他从不顾个人安危，暮年仍心怀天下“夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来”。一首诗词，寥寥几句，却让我读懂了诗人们真挚的情感、执着的初心、深邃的内涵，也让我在平平仄仄的婉转悠扬中体会到了人生的真谛。
如今的我，随着知识的增长，逐渐迷上了名著小说。有那“满纸荒唐言，一把辛酸泪”，悲伤婉切的《红楼梦》；有那描绘纯真友情，情节生动有趣的《夏洛的网》；更有那鼓励人们锲而不舍，积极面对困境的《海蒂的天空》……一部部经典汇成书海，我遨游其间，领略着篇篇富含哲理的故事，感受着每位作家不同的写作风格，积累着新遇的好词好句。邂逅一本好书，就如同结识一位知己，袅袅书香中，我已不再是那个懵懂无知的孩子，在书的带领下，我已蜕茧成蝶，以书为翅，飞向光明的远方。
点评：文章以时间顺序为线索，记录了一位钟爱读书，浸润书香中的小书虫的阅读历程，全文层次清晰，语言精炼优美，让人感受到小作者不俗的文字功力。小作者从咿呀学语，蹒跚学步时的阅读记起，在母亲的熏陶下，从爱听故事到自己开始使用拼音阅读，再到学会自主读童话，读古诗，读名著，书籍的种类越读越丰富，小书虫对阅读的热爱也越来越甚。读书，爱书，醉心阅读，逐渐成为小作者生活中不可或缺的一部分，也让读者们感受到阅读的无限魅力。
评析大咖：大赛推荐官袁源 (南京市教研室初中语文教研员、正高级教师、江苏省特级教师、江苏省优秀青年工作者、南京市首届“斯霞奖”得主)
“菩提本无树，明镜亦非台。本来无一物，何处惹尘埃？”油墨印刷的宋体字整齐排列在米黄的书页上，用红笔勾勒出的这行字泛着书卷气息，映在我的眼里，心上。
窗外微雨，天如绵絮。难得的周末却让人兴致缺缺。“上周的周测考了三门，不知道成绩出来了没有；数学的那道选择题好像选错了，又要扣两分；英语那道题也不确定；语文更是……”唉，不知何时，我的生活已被成绩和排名的忧虑填满。
想到下周还要周测，心里的阴云更是涌上墨色。“算了，还是看会儿书吧。”这样的日子里，唯有畅游书海能让我暂时忘记成绩和排名，忘记所有的压力和忧愁。手从一排排书脊上划过，突然映入眼帘的一本书令我的指尖停下。“《六祖坛经》？这是什么书？”我自言自语着。心想，它该不会讲的都是高深莫测的咒语吧？
打开书页，扉页上是一行油墨印的宋体小字——《六祖坛经》。在周边金色图案的映衬下更显神秘。我随手翻了一页，上面写的是古文，其下还有翻译。原来它讲的是六祖慧能二十四岁从五祖弘忍大师处承袭禅宗心法，获得衣钵后开始讲经说法，度化有缘众生的经历。他一路上遇到诸多困难。为了躲避追杀，他不得已躲在猎人队中十五年。让人难以置信的是六祖慧能法师他自幼家境贫寒，因此没有读书，不识字，以砍柴为生。然而虽然身处如此艰险之中，慧能法师并没有抱怨和忧愁，他还是用一颗清澈而欢喜的心来面对这个娑婆世界，并且不辞辛苦地给众生讲法，令他们也脱离苦海，找到内心的安定。
读着读着，我躁郁的内心也被抚平，变得清澈通透。最震动我心的，便是那句“菩提本无树，明镜亦非台。本来无一物，何处惹尘埃？”慧能法师慈祥的脸仿佛出现在我面前，他轻轻地问“何处惹尘埃？”我恍然明白，是啊，本就无一物，怎会惹尘埃？沾惹尘埃只因心中的执念。登时，眼前明亮了，脑中清净了，心里释然了。成绩与排名尽为身外之物，若被其绊住，仅仅是徒增杂念罢了；追求卓越，成功便随；你若盛开，蝴蝶自来。
豁然明悟之后，我郑重地用红笔将这一句勾勒出来，把它映在眼里，印在心中，让我的心安定下来。
正欲离去，一阵风从窗边拂来，翻动书页到了那扉页。我又瞟见了那行油墨印的宋体小字——《六祖坛经》，不禁会心一笑，提笔在下面写道：读你，使我明心见性。
【点评】此文叙述了小作者一次真实的心路历程：正当忧心学业而焦虑时，小作者遇到了一本投缘的书。在阅读中她不仅了解了书的内容，而且得到了心灵的启发，明心见性，从此释然，这正是书给予的成长。文章娓娓道来，不疾不徐，心理描写细腻，语言准确流畅。如果铺垫少一些，入题快一些，文章会更精彩。
“吹灭读书灯，一身都是月。”澄澈的琼华从窗口泻下，款款落于我的肩头。轻风徐来，水波不惊。我轻轻合上《红楼梦》，回味着“香菱学诗”一章，不禁让我感叹：读你，使我学会坚持，《红楼梦》伴我成长。
那个夜晚，毫无睡意。幽冥的灯光下，我一边翻着歌谱一边幽躅着……歌唱比赛又失败了，泪水在眼眶里打转。突然，门开了，妈妈走了进来，见我一脸悲伤，便说：有时间你看看《红楼梦》里的“香菱学诗”，你会从中有所收获的。
翻开“香菱学诗”，我读到了一个小姑娘苦志学诗的故事。香菱先找宝钗教她，宝钗拒绝了她，于是她又坚持找黛玉，没想到黛玉会用她炽热的心肠承接住了香菱的热望：你敢学，我就敢教。香菱拿了诗，回到蘅芜院中，诸事不管，只向灯下一首首地读起来。宝钗数次催她睡觉，她坚持不睡，茶饭无心，坐卧不定。她一直坚定不移地钻研，连房也不入，只在池边树下，或坐在石头上出神，或蹲在地上抠地，来往的人都诧异。自己走至阶下竹前，挖心搜胆的，耳不旁听，目不别视。她完全沉浸其中，香菱苦志学诗，精血诚聚，日间不能出，在她的坚持学习下，忽于梦中得了八句。读到这我心平静了下来。
香菱学诗的过程是刻苦勤勉的，她经历了呆、疯、魔、仙四个阶段。香菱之所以进步如此之大，不仅是香菱天资聪慧，还要归功于她坚持苦志学诗的干劲，不惧失败的冲劲，持之以恒的恒心。正是“天下无难事，只怕有心人”。正如同一只将蝉蜕丢在身后的小知了，尽管娇弱，却依然努力抖动着薄纱翅膀，吮吸着生活的养分，顺着生命的树干慢慢坚持攀沿而上。
我抬头看向妈妈。妈妈笑着看我。“她是如何做到的？”妈妈问。“坚持？”我迟疑地反问道。“是啊，坚持，香菱将所有的精力都放在了这件事上，看上去是一个痴儿，实则，她成功了，不是吗？”“如果你要在比赛中达到更高的程度，拿到更好的名次，就必须把这种坚持的干劲和激情都投进去，只有这样才能收获成功。”我若有所思，心情豁然开朗。
歌唱练习仍是那么枯燥，但我不再烦躁。因为我懂得了坚持，静下心，气沉丹田，想像自己是一根中空的竹子，让胸腔与头腔共鸣，让声音贴着后咽壁上升，绕过后颅，最后打在眉心。用气息包裹每一个音符……阳光透过镂空细花的窗棂洒下，筛成了一片片淡黄与灰白，盈满天地间的空虚。在我的不懈坚持下，我终于获得了歌唱比赛的一等奖。
“千淘万漉虽辛苦，吹尽狂沙始到金”坚持学诗的香菱打动了我的心，它让我懂得了坚持的意义。我看向奖状，又转头看向书桌上一直陪伴我的《红楼梦》，笑了起来。
我一直坚信，一本好书不是用来读，而是用来品的。《红楼梦》就是这样一本书。无论经历风雨怎样的洗涤，都不会褪色……我感觉《红楼梦》中的人物在我心中欢笑，书中的情节如洪流般涌入我的胸膛，书香如同涓涓细流流入干涸的心田，使心灵变得诗意，让我蜕去粗俗和顽劣，滋润着我的成长。
【点评】“一本好书不是用来读，而是用来品的。”小作者在品读《红楼梦》时悟出了“坚持”的要义，并将其与自己的生活紧密结合，让自己走出困境，获得成长，真正体现了“书香伴成长”的内涵。文章内容比较饱满，书中内容与自身生活相映，思路也比较明晰。如果语言再简素一些，所表达的情感就会更诚挚，更真切。
小时候，父母要到外地打工，自己只能寄居在爷爷奶奶身边，那是我童年最美好的年华，我在书香中成长。
“慈母手中线，游子身上衣……”识字的奶奶教我读诗，当时只知道是诗，也只知道诵读，也不知是什么意思，但是每天读诗，和爷爷奶奶在一起的日子令我温暖无比，童年漫漫，书香不断。
爷爷奶奶家在农村，南面有条小河，春日清明，心怀诗意，款款而行，岸旁柳树成荫，几点新绿冒在枝头，河中鸭鹅成群，道旁百鸟嘤嘤。“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知”，嘴中感慨，奶奶在一旁种地，高兴笑道：“都会自己用啦！哎哟，真棒！”心中甜滋滋的，犹如棉花糖的味道，甜美的童年，甜美的书香。
奶奶在家种菜，爷爷就去集市上卖，我总是会随其而后。在爷爷身边玩耍，逮只蝴蝶，捉只蚂蚱，等待爷爷卖完。我们蹬着三轮车回家，奶奶每次嘱托爷爷，用卖完的钱给我买本书，方便她讲给我听，爷爷总是挑一些情节有趣的书，他知道我喜欢哪些，便买给我看。
晚上，奶奶煮了菜粥，三人就着咸菜，端着小板凳，坐在院里，拿着一本书，晚霞映衬着美好，晚风轻吻着黄昏，成堆的小落叶搁在墙角，鸭鹅在田中鸣叫，飞鸟翱翔在空中，书香氤氲着空气，氤氲着我的心。
日日皆如此，但时间在石罅中穿梭，日子很短，我已经到了要上学的年纪了。父母回来了，短暂的团聚，至今还印在我脑海里。当时奶奶见我要走，依旧没有忘记叫我读诗，让我在餐桌上说了好多离别的诗句，父母很惊讶，很欣慰，也很感激爷爷奶奶的教育。
走的那天下午，坐在车窗里，窗户开着 ，奶奶塞了好多糖给我，又把买的书全给了我，说：“你都走了，我这老奶奶读这些书还有什么用，你带着看吧，想爷爷奶奶的时候就看，一定要好好读书啊！”我偷偷抹着泪，抱着书，渐渐关上车窗，一声“再见”告别了他们。车子启动，看向车窗后，他们目送着我们远行，他们用背影告诉我，不用想念，书香飘散，只剩下书在我身边。
坐在车上，翻开书本，其间夹着一份信，标注着爱我的爷爷奶奶。看完信后，泪水再也忍不住涌泻出来，父母看着我，仿佛懂得了一切，我心中坚信着，他们的身边也一定还有书香。
【点评】此文在众多表现读书助成长的习作中，显得颇有特色，也较为珍贵，主要贵在情感的朴素与真挚。小作者用“书香”将自己对祖孙情的感受与领悟串联了起来，既体现了题目的要义，也传达了自己对童年、亲情、读书的留恋和喜爱。文章之所以能产生这样的表达效果，主要在于其细节抓取与描绘得比较细致，语言优美，富于情感。如果能将读书的感悟表达得更深切一些，主题则会更鲜明更突出。
“书中自有黄金屋。”出自宋真宗赵恒之笔，彼时年少的我，怎悟得出如此真理。
小学，书在我眼中只是闲来无事消磨时间的东西，因年纪尚小，读的也都是《米小圈》之类的漫画，和些许毫无营养只能赚得读者微微嗤笑的顽劣故事。
热烈的骄阳和枝头焦躁的鸣蝉送我踏出小学的门槛，扑面而来的是漫长且空虚的暑假。
玩心重的我也难免厌倦了整日面对电脑，张牙舞爪，为杂乱无章的代码疯狂。破天荒的，我拿起了手边落了厚厚一层灰的《红楼梦》，深切地体会了一次“满纸荒唐言，一把辛酸泪，都云作者痴，谁解其中味”的悲伤。自此，我对书彻底敞开了心扉。
夏日炎风之下，我披着书香，埋头在屋中，听保尔只言片语间的铮铮希望，驱散我心中的疑虑；看鲁滨逊流落荒岛却努力生活的坚韧内心，火把般照亮前路的迷茫；见阿廖沙饱经人间冷暖的悲惨童年，感受身边的幸福点滴……
也读辛弃疾“醉里挑灯看剑，梦回吹角连营”的壮志难报，英雄迟暮之哀伤；李白“人生得意须尽欢，莫使金樽空对月”的桀骜不驯，放荡不羁之轻狂；李清照“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”的国破家亡，家破人亡之凄凉；苏轼“莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行”的泰然处之，吟咏自若之豪迈；李贺“衰兰送客咸阳道，天若有情天亦老”的凄凉情怀。
试问何物，可以抵时光冲刷，留历史刻痕，沟通古今。唯有书，唯有书香。千卷万卷，都是千人万人不经意间提笔写下的一字一句，却留我年复一年诵读。书是历史的见证者，是时光万变中的不变。它寄托、承载作者当时的情思，将之定格，跃然纸上。书香，便是时间沉淀之中孕育出的香气，就如同酒一般，令人陶醉不已。
古老的书香遇上少年的我，以朋友的姿态伴我成长，以师长的姿态教我做人，以导游的姿态带我看世界万物，游千山万水。
少年仍是轻狂，书籍依旧芳香，在青春中，以一抹书香为定海神针，不扰其狂，只做一尺，长之才干，端其德行。
【点评】此文以自身的经历和感悟，表达了小作者对“书香”的理解。从童年的懵懂到少年的开悟，作者曾体会过书籍给自己精神的滋养，所以对“书香”的感情较深。文章扣题很紧，主线分明，作品与其传达的精神有很好的关联。不过，如果在构思时不贪多，而抓住一两个重要的节点来写，把细节写得饱满、细腻一些，从经历得到的感悟就会更深切一些，文章也会更打动人。
评析大咖：大赛推荐官张鹏 （南京师范大学出版社党委书记、董事长、社长，南京师范大学创意创作院执行院长、江苏省写作学会副会长）
贫瘠至富饶，翻动松土年复年。这般明丽之景是《项脊轩志》中“风移影动，姗姗可爱”，是《归去来兮辞》中所描绘的“木欣欣以向荣，泉涓涓而始流”之景，又像极了“秋霖乍开原野净，隆曦破海浮朝㬑”的壮阔。在看守的小屋眺望“窗扉容点缀，原野自高低”，若隐若现，沿路的风景被抹上色彩，天下之景于田中，我在田野里撒下对书的爱，兴甚至也，虽与日月争先可也。
记忆的童年是开蒙时的《三字经》，浸染着最简单纯朴的稚态文学。幼时童真，不免有问日之趣辩，虽不及孔子所遇“两小儿辩日”般缤纷，却略胜于“徐喷以烟，作青云白鹤观”的精彩。所观世界，既有“本来无一物，何处惹尘埃”的禅趣，又有“携飞仙以遨游，抱明月而长终”的想象。耘田的小屋边，总会有“日光下澈，影布石上”的倏懒下午，捧一本书，细数爱着的草木光阴，耘田散发着雨后清新泥土的芳香。成语接龙、拼词游戏，我默数“一二三”从田间分格中跃过，往前奔这是一片时间海，我遇见什么书，会有怎样的未来都是童年的我所未知的。我轻吹蒲公英，在书中度过我治愈一生的书气童年。
热爱是我对书的赤诚。及稍长，经史子集略有所观，书早已是生活的习以为常。不满足于松土耘田，稍插种松竹，书香渗透过田野的方方圆圆。王阳明心学，陆羽的《茶经》与元稹的一七诗，让我的生活散逸着文化的无限魅力。长大的世界纷繁复杂，且时间少，田几经荒芜又夹缝生存，什么时候还能回到从前，我贪恋星空下田野的侧颜，有几缕轻风撩拨心弦。现在的我将书中知识迁移，运用进生活，学以致用，是书给我成长所带来的最好礼物，是岁月神偷带不走的底蕴。
“种豆南山下，草盛豆苗稀”。古有渊明的东篱，今有书者的耘田，如若某时抬眸所见皆是“山气日夕佳”的壮丽，书田的充实可知矣。最是书香浸人心，种一方书香田，书香终会馥郁人生！
点评：这篇文章以田野视角建构自己的阅读历程，立意淳朴且新颖。在文章中呈现了关于耕耘的田野景象以及关于阅读的精神世界，虽然笔触略显青涩，对于“书香”的还原更多停留在语句摘录和符号凝练层面，但字里行间透露出来的闲适自然，有着超出同龄人的思维深度和想象张力。如果能将主题进一步聚焦，在“田之耕”与“书之耘”中建立更有效的关联，文章的表达将会更加饱满。
温暖又干净的阳光穿过透明的窗户洒落，用前几天刚落下的雪烹煮一壶茶，折一枝白梅，在朦胧烟雾和清香白梅中展一卷书，手指轻轻抚过一行行黑字，嗅着书香，回望书陪伴我走过的这些年华。
忆童年往事，我曾跟着小王子离开他的小星球，去寻找小玫瑰；爱丽丝又带着我去那个奇幻疯狂的世界漫游，帮兔子先生的忙；我也在魁地奇场与哈利·波特去追逐金色飞贼，在霍格沃兹教室里与德拉科·马尔福学习制魔药……再次翻阅那些书页，我的童年依稀可见。
回想少年时，我看着“骨气奇高，词彩华茂，情兼雅然”我仿佛看到了曹植在三国鼎立，乱世争斗中，束冠立笔，写下“豆在釜中泣”；我看着“笔落惊风雨，诗成泣鬼神”的李太白让贵妃捧墨，力士脱靴，写下“天生我材必有用，千金散尽还复来”；我看着“雄视百代，自作一家，浑涵光芒”的苏东坡手持竹杖，踏着芒鞋，于雨中吟出“谁怕，一蓑烟雨任平生”……一行行文字，书写他们不变之初心，仰望他们就像抬头看月亮。
看今朝，《苦难辉煌》带着我领会从中国革命战争中一个个感天动地的故事，让我承先辈之志，绘中国之梦。《钢铁是怎样炼成的》让我看见保尔的勤劳奋斗与顽强意志，对信念的至死不渝的执着，鼓励我奔赴星辰大海……
正如哲学家培根所说：凡有所学，皆成性格。阅读书籍，带上书香踏上未来征程，相信世上总有星辰开道，披荆斩棘，不枉来此世间走一遭。
冬梅卧雪，夏荷听雨，书卷伴我走天涯，从万木春生，到霜林尽染，我在书中寻觅着诗和远方，奔向未来，去追逐更远的地方。
点评：这篇文章，仿佛是一个作者文学阅读世界的万花筒，从童年、少年到当下，各类文学意象扑面而来，各类家国故事依次铺陈，文学书单和阅读记忆都在这篇文章中交替碰撞。书香在作者笔下，就是陪伴个人成长的精神支柱。美中不足的是，在如数家珍描述自己成长过程中的阅读内容同时，缺少更深层的归纳整理，缺失更灵动的情怀融入。如果可以在陪伴的基础上，突出“书香”之于成长的“力量”何在，那么文章整体面貌会更加立体。
“天上掉下个林妹妹……”十多年前，这首越剧在我心里埋下了一颗种子，一颗有关于《红楼梦》的，名为好奇的种子。我开始在脑中描摹着林妹妹的故事，还设想着她会有怎样一个完美的结局。
上学后，我得到了一本儿童版的《红楼梦》。我兴致勃勃地翻开，逐字逐句地往下读着。然而只是寥寥几个章节就让我觉得，故事似乎和我想象中的大相径庭——被叫做林妹妹的黛玉看似年纪尚小，实则性子有些沉郁，她与其他角色的结局也不是“皆大欢喜”。沧海桑田，物是人非的收尾让人百感交集。虽然当时的我不知道怎么表明这种感觉，但是潜意识里已经逐渐明白人生不如意十之八九，遗憾、兴衰往往与美好共存。
风轻飏，水波微微荡漾。小舟浅浅地晃了晃，似乎悄悄地偏离了一些最初的航道，然后继续向前飘着。
初中的三年，我品读了完整版的《红楼梦》。对于让人耿耿于怀的悲剧结局，我不由自主地思考原因。是因为黛玉和宝玉？不，他们只是在大观园里互生情愫。是因为王熙凤？不，她只是聪慧过人，性子泼辣。那是因为贾母，因为薛宝钗，因为荣国府上上下下成千上百人？都不是，是因为藏在富丽堂皇下的封建礼教和有违人伦。藏在犄角旮旯里的空虚与腐败一旦蔓延，无需人为，让摩天大楼坍塌不过是几个春秋交替的工夫。常言道事在人为，可事实上不是有索就能有得；更不是有所不为，有些事情就不会让人遇见。那时正值我从稚嫩孩童蜕变成青涩青年，我发现我并不像曾经期望中的那样无所不能，说心里话没有落差那是假的，便常用这些感悟来使自己得到慰藉。可与此同时，我又有了新的疑惑——事不全在人为，那我是该作壁上观还是继续竭力攀援？
浓雾渐起，小舟摇啊摇。山的那头究竟是什么？不得解，暗忧思，群山之外无人知。
后来的后来，《红楼梦》成为高中必读书目，我再一次拾起了它。这一回，我被王熙凤的一些独特品质所吸引。精明能干，泼辣果敢，即使最后逃不过悲剧的下场，她却仍然像一颗朱砂痣一样烙在我的心头，热烈而醒目。统管荣国府，协理宁国府，手段干脆——“走得凄凉无妨，她生前活得精彩”我总这么和同学说。就这样念叨着念叨着，某一刻，我突然如拨云见日般醒悟——我又何必摇摆不定庸人自扰，事在人为也好，不在人为也罢，我只要成为那夺目的浓墨重彩，做自己就好。
回望最初，对于我不过十七年的人生来说已算是时过境迁。我在阅读，也在因阅读而默默成长。世上不过悲与喜两种结局，和贾府的兴衰一样难料，随它去吧，做自己，做炽热的青年，追逐东升的旭日。
点评：这篇作文笔法细腻，感情真挚，作者能够以小见大，从对《红楼梦》的初读、品读和研读三次不同年龄阶段的阅读体验，把个人在书中的故事记忆和思维成长线性描述，在表达自我阅读过程中展现自己的心智成长，这种小切口、大抒情的写作方法值得肯定。如果能在“故事记忆层递”和“思维能力累加”方面多做更好的关联叙述，文章在主题上的表达效果将会更好。
在书里睡梦，梦中是千回百转的故事，或惊天动地，或严肃凛然，我独倚扁舟，四散漂荡。醒来，是无尽的怅惘，是内心的慨叹思索与笔下的蠢蠢欲动。
一本书从构思、写作、完结到出版，须注入作者的无数心血。当你读它时，会有一种“我在与人的思维交流，我与他人思想共鸣”的感受。喜欢一本书的理由很简单，就我个人而言，是看这本书值得我寻求些什么。
其实一本书所能给予我们的可以很少，可以就是文中的一句话；我们想从中寻求的又可以很多，但需要我们付出等位的思索。我读科普文章，很少拓展开去思考，更多的是理解文意。但当我读到文学作品，眼前的每个字都如一个含蓄的少女，我们有无数的方法与角度去揣度她的真正含义，当我真正理解她时，仿佛一个深奥的谜题被破解，我的心中往往会油然升起一股喜悦，伴随着对一个时代更深刻的理解。
我不断从书中获取知识与理解，不断将其积聚于我的脑中，叫我如何不想将其倾注于自己的笔下?一本属于我的书，写满了我尚且疏漏的见解，可以让我在一个晴天的下午，与挚友在分享的欢声笑语中度过。
这正是书本给予我的最大的礼物。与它的相处过程中，我经历了“书渡我”到“我自渡”的阶段。曾几何时，在我与书接触甚少的日子里，我的世界如一块外强中干的树干，空有物质但精神贫乏，我的梦中是一片空白，如此苍茫；我的思想是如此贫瘠，乏善可陈。当我与书本结缘，我的世界格局就此打开。在《圆圈正义》中，一个进城寻亲的女人的磕头，让我同作者一样感到可悲，我同样愤怒，暗自发誓不被社会角落里的黑泥裹挟；在《简爱》的女主人公身上我看到她在那样的时代中的自爱与尊严，于是便出离地敬佩了；在看完《剩下来的孩子》后，我开始思考如何与家人相处的问题，作品中“相互理解”的主题，被我用在了自己的相处模式里……许许多多的书充裕了我的童年，塑造了我的世界观，伴随了我全部的成长岁月。“书是人类进步的阶梯。”我会以前人的心血铺路，再将我的热血洒向未来。
我相信当我有更为自由的经济财富时，书又会给予我一种动力，一种让我走遍九州山河的动力。我想到陕北农村去，见昔日路遥笔下辛劳奋斗的人民如今安宁幸福的生活；想去古巴看庞大的马林鱼，体验一把拼上尊严意志与鱼战斗的酣畅时刻；还想看看北京的茶楼，畅快地喝一杯茶，再精神抖擞地听一段说书……如此，我跨越时空与书碰撞，我的笔下又会有什么将被写下？
“为了做梦，人们不应该像往常那样紧闭双眼，而应该开始阅读；真正的梦相产生于学识。”于是我又躺下，沉醉于梦中。
点评：《书页的阶梯》开头巧妙地让自己“躺”进了书中，感性的梦境描述中融入了理性的阅读认知，能够在“书渡我”和“我自渡”的过程中，通过开卷有益的书籍力量，实现个人精神世界的塑造和养成。“梦境”与“阶梯”之间，作者把书做成了情感纽带，构思比较新颖。如果能在目前较重的“阶梯”理性的笔墨表达基础上，适度添加一些“梦境”感性的自由想象和思想遨游，文章的可读性会更强，亲切感也会更强。
在此前的赛事中，张鹏老师对江苏省盐城中学、南京市雨花台中学岱山校区、无锡市青山高级中学、江阴市南菁高级中学等学校学子们的优秀作品，进行了一对一的点评。他对此次征文赛事中孩子们出色的表现表示赞许，并分享了自己检阅文章的标准——
“首先，好的文章一定是有非常饱满的情感，要有血有肉，而不是生硬地套用素材、罗列观点。其次，要能够跟读者产生共鸣。在写作的时候，孩子们要能通过非常细致的描写创造一个可以让读者走进去的时空，让阅读本身有非常强烈的代入感。这两点缺一不可。”在张鹏老师看来，能够抓住他眼球的好文章，一定是情景交融的：“情是作者本身自己的情跟这个文章能够融在一起，同时能够和读者的情绪连接。景就是要有时空建构，能够把景致、空间搭进来，不管是叙事还是抒情能够读者一下子走到他文章书写的空间里去。”
“写作不能为了写而写，要观点先行。”对于在本次“书香伴我成长”征文大赛中，频频出现的跑题“读后感”类投稿，张鹏老师给出了解决办法：“孩子们要先能够把自己的主线字也好，如果用一个词概括你要表达的核心情感和主题，这个词是什么？一个词如果概括不了，那用一句话能不能概括？如果说一个词、或一个词没有办法概括出文章的主题，说明这个文章是散落的、失败的。很多孩子在写作时，把凝练式的东西写成了有感而发，但是‘有感觉’到底有怎样的‘感觉’？写作时，一定要聚合自己最有力笔触去写一种情感、一个主题，文章才能更震撼。”
其次，张鹏老师提出，孩子们在写作时不能简单的只从自己的思维出发，一定要有受众。“文章写出来以后不是孤芳自赏，一定是给别人看的。比如此次赛事的评审老师们，他们会看很多关于‘书香’的文章，你的书香故事是不是有你自己私家的、个性化的标签？要有排他性和一些个性化的创作。难题都是要绕几个弯的，好的文章也要去设置一些悬念、巧思。这个所谓的设计感，其实就是在写作的时候，你要想象读者在阅读你的文章时，会皱眉头还是会微笑？还是会跟随你写作的笔触进一步去思索？”
张鹏老师用两个“一定”强调了暑期设置阅读计划的重要性：“暑期阅读一定不是随意开卷，一定要制定好读书计划。比如可以一周读一本书，规划到每一天，可能是每天读一个篇章。阅读就是这样聚沙成塔的一个过程。在读书的同时，还可以把一些好词好句摘录出来，形成阅读的肌肉记忆，让阅读的肌肉记忆变成自己写作肌肉记忆。”
最后，张鹏老师分享了锻炼读书写作能力的小窍门，他鼓励孩子们在阅读之外去看一看文化类的纪录片，比如《话说长江》《苏园六记》《昆曲六百年》等。“文化类的纪录片从某种程度上，它既有形象思维、又有个人印记，很多的纪录片文稿本身就是非常美文章。也恰恰是纪录片，可以把很书面化的表达，变成形象生动的画面表达。孩子们能够通过看一些纪录片，感受到书面的内容用画面展现出来是怎样的，从而有效地建立起‘情景结合’的思维方式。”
本次大赛4月23日正式启动，至7月31日截稿，提供“个人投稿”以及“集体投稿”两种参与方式。个人投稿可通过手机搜索下载“少年志”APP，点击首页“活动赛事”选择“书香伴我成长”江苏省青少年征文大赛栏目，进入页面在线投稿，或关注“少年志融媒”微信公众号（yangzidxw），点击下方菜单栏“征文大赛”—“书香伴我成长”进入投稿页面，根据提示线上投稿。
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