8月6日上午，广西图书馆举办了《我看中学生阅读、思考与写作》的讲座，讲座邀请南宁市第三中学语文教师黄涛跃分享了他对于中学生写作的一些建议和看法。在黄涛跃看来，中学阶段的孩子如果要将作文写好，最重要的不是写作，而是思考。
他认为，学生应该要将自己对事物的理解注入到生活中，在观察和体验的同时形成自身的思考再去写作，这样下笔才能如有神。
当天现场来了不少家长和孩子聆听讲座，作为一名初一孩子的家长，李先生当天特地陪女儿来听讲座。李先生的女儿表示，自己一直对写作文感到很烦恼，每次看到作文题目就觉得没有思路，写不下去，即使动笔写了也写得很慢。而李先生则表示，自己曾经看过女儿写的作文，觉得孩子的写作有些空洞，看起来就像在记流水账，并且作文所要求的字数，女儿也常常达不到，他为女儿的状况感到着急。
南宁市第十九中学的阿华则表示，自己感觉写作文时总是缺乏素材，老师建议他将对生活的感悟写进作文里，可是他每天上课都觉得很枯燥，并没有多大的感悟。不过阿华称，自己平时也在坚持看书，希望能通过阅读去找一些灵感，但往往灵感有了，写起作文来却又陷入了难关，“就是觉得找不到自己想用的、符合命题的例子，在用词上也不知道怎么表达。”阿华说。
那么中学阶段的孩子该如何写好作文呢？对此，黄涛跃认为上了初中的孩子已经有独立的思考能力，对于一些事情也有了自己的评价和判断，孩子们应该在此基础上学着去思考，并将自己对生活思考的一些感悟写入作文中。
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黄涛跃建议，初中生最好能够随身携带笔记本，每当自己看到一些很有趣的事情，或者一旦自己对生活、世界有所感悟，就可以马上动笔记录下来，虽然片段较为零碎，但随着日积月累，这些零散的记录会最后消化成为自己的东西。
此外，遭遇到写作困难的学生们应该摆正心态，不要把写作当作是一种被动的行为，而是将其变为主动。一些不喜欢写作文的学生常会等老师布置写作之后，才开始动手写作，从而养成不愿意动笔、少动笔的消极行为。
黄涛跃指出，写作应该是主动的，在平时，学生们应该自己主动去写一些东西，“不要去想自己写不写得好，而是先从动笔开始，写一些自己想说的话或者感悟。”黄涛跃说。他还建议学生们应当利用空余时间，多读范文，并吃透范文的结构和内容，并摘抄一些精彩的语录和片段，“想要作文写得好，不是一天两天就能成，而是要日积月累才能有量的质变。”黄涛跃说。
黄涛跃指出，写好作文应该从材料、结构、文采三方面入手。在材料方面，学生可立足现有材料，结合自身独特经历，写有个性特点的人和事。这就是需要学生平时注意对身边事物进行收集，积累，分门别类整理。在整理一则材料时，可将一件事的各要素进行分解，如分为人物、地点、时间、事件性质等。公式为何人+何地+做何事或者何地+发生何事，黄涛跃建议学生应该每周至少记录或回忆一件自己经历过的事，或是记录自己听说的有价值的事件，或是写一个有特点的人物。
如果说材料是文章的血肉，那么结构则是文章的骨骼。若想作文的结构紧凑，必须要反复琢磨研究范文，找出文章结构特点；学生应该选定一种结构模式，模仿构思，并多参考阅读写得好的同学的文章，同时在正式作文前，养成列写作提纲的好习惯。而在文采方面，黄涛跃则指出，文章语言要生动，形象，有文采，同时也要有一定的思想内容，文章才有价值。当下，不少学生受网络用语的影响，会在作文中加入一些网络词汇，以为这样能吸引眼球，但这恰恰是文采缺乏、滥用语言的表现。
黄涛跃建议，想要增强写作文采，必须要多观察模仿范文，揣摩语言特点；多动笔仿写并及时总结增加文章文采的方法，多修改自己和别人的文章。