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学好小古文写好小作文

时间:2024-10-23 12:56:29 中学作文 我要投稿

  全国语文名师朱文君,国内“小古文”概念的首倡者,国内第一本小学生小古文读本《小学生小古文100课》的编写者,深耕小古文教学十余年,和记ag她的小古文课既生动有趣,又扎实高效,将文化、观念、素养、策略的培养,巧妙融入到小古文的学习中,让孩子受益终生。

  近日,朱文君推出一套四册本的《跟小古文学作文》,接受了楚天都市报极目新闻记者专访。

  记者:学古文,写作文,这一下子解决了孩子们学习语文的两大难题。您的职业是一线语文教师,还是语文教学研究者?

  朱文君:我在一线年,因为教学成绩突出,1997年被调到合肥市中心城区教委当教研员。那时候我还很年轻,是中层干部,又是女性,往上走的机会还是很多的。但“世界那么大,我想去看看!”2005年,我从原单位裸辞,应聘到上海《小学语文教师》杂志社工作。这是上海教育出版社主办的一份杂志,在全国的小学语文教学界非常有影响力。我当老师的时候是这份杂志的读者,当教研员的时候是这份杂志的作者,后来成了这份杂志的编辑、主编。《小学生小古文100课》就是在这个期间编辑出版的。

  记者:令人好奇的是,《小学生小古文100课》怎么是在济南出版社出版,而不是上海教育出版社出版?

  朱文君:“小古文”这个概念是我首先提出来的,一开始很多出版社都不能接受。那是十年前了,2012年,刚上市时就是我自己在推广,后来出版社那边突然说爆款了(笑),这十年据说一共卖出了八九百万册呢,成了长线“爆款”产品。

  记者:那是超级畅销书了。十年前,一般家长或者老师,最多教教小学生读古诗词。你怎么想到教小学生学古文呢?

  古文又叫“文言文”,是中国人用了几千年的书面语,表达起来精准、精炼、精美。直到一百年前,中国人才开始用“白话文”来写作。“白话”也就是我们平常说话用的口语。口语不用太讲究,说清楚了就行,说不清楚就多说几句,啰嗦点也没有关系。但把口语直接落到纸上,就往往不够精炼,经不起推敲,措辞也不够文雅。所以,要想把白话文写好了,就得向文言文学习。

  作家张晓风说得好:“文言是好的白话的母亲。”因为文言能帮助白话去掉“粗鄙”和“冗赘”,变得简洁凝练,典雅优美。中国现当代著名作家,鲁迅、朱自清、沈从文、叶圣陶……包括后来的汪曾祺、季羡林,都是有很深厚的文言底子的。所以他们写的白话文章,语言精美,措辞精妙,音韵和谐,被当作现代汉语的典范。

  如今,国家大力弘扬传统文化,和传统文化有关的写作题材越来越多。2020年的高考考了关于齐桓公和管仲、鲍叔牙的历史典故,2022年又考了《红楼梦》的“沁芳”之妙。考生面对这些作文题目,如果没有对古文、古典名著的阅读储备,那肯定要败下阵来了。但是,如此浩如烟海的文化,考生的储备只靠考前刷题,肯定来不及。必须从小学开始,让孩子亲近古文,阅读经典,多读多写,到高中的时候才能厚积薄发,文采斐然,面对这样的作文题旁征博引,挥洒自如,稳操胜券。

  记者:现在这套《跟小古文学作文》跟《小学生小古文100课》有没有重合呢?

  朱文君:没有。《小学生小古文100课》是我在教学和教研实践中,从浩瀚的典籍里挑选的。到杂志社做编辑,给了我一个资源整合的机会。

  我教学生学古文的目的,不是写古文,而是写好当下的作文。新出版的《跟小古文学作文》一共四册,第一册“生活篇”,我主要选了老课本里的小古文。这些小古文很短,有的甚至只有一两句,但用词准确生动。譬如《梅》这一篇:小园中,梅花开,我折两枝,插瓶中,插案上。瓶中花香,时时入鼻……第一册,我用师生对话的形式,启发学生“巧用动词”,从阅读到模仿再到创新,这是初学写作的孩子能够入门的高效快乐之路。

  第二册“故事篇”,我主要选了《伊索寓言》里的故事。《伊索寓言》在第一次战争后就传到了中国,被翻译成很典雅的小古文。譬如《鸡斗》:无稽村外,有两雄鸡相斗,卒分胜负。其胜者立于高处,扬扬自啼。适有鹰飞过,闻鸡声,遂攫而去之。其负者反得安然……《伊索寓言》都是故事,所以第二册,我在教孩子写作文时,就围绕怎样写好一个故事展开。

  第三册“人物篇”,以《世说新语》为主,《雪夜访戴》《管宁割席》《蒲柳之姿》《小时了了》《周处改过》等耳熟能详的名篇,书中都有选入。第四册“景物篇”则以《明文精选》为主。一个小学生读到第三第四册时,读写已经渐入佳境,所以我的选文也越来越经典,写作的训练也进入了高级阶段。如何运用修辞,如何化用典故,如何巧用意象等等,非常适合小学高年级甚至初中新生学习。

  《跟小古文学作文》是教孩子如何从小古文中了解文化常识,学习遣词造句、构段成篇,提升书面表达能力,让孩子既能写现代文,也能写古文。我们都知道,不管是现代文写作,还是古文写作,都一样需要充足的词汇、多样的笔法和广博的文化知识作为基础,《跟小古文学作文》把孩子的古文学习从读延伸到了写,从古连结到了今,让孩子能够一边学古文,一边写作文。