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【二附集团·通师二附】通师2022-2023学年第二学期三年级期末考场作文赏析

时间:2024-09-07 18:32:59 三年级作文 我要投稿

  和记官网卡通蜜蜂造型的“美美”和“乐乐”是我们学校的吉祥物。它们特别喜爱美丽的校园,经常发现学校有了新变化。

  有一天,它们来到了学校的一处地方,又有了新发现。它们看到了什么?它们会说些什么?又会做些什么呢?

  请你结合平时对学校的观察,展开想象,以《跟着“美美”“乐乐”逛(guàng)校园》为题写一篇作文。建议你的习作不低于300字。

  写好一篇考场作文要注意的地方有很多,而第一步则是审好题,准确把握写作的方向,框定写作的范围。今天就来谈谈三年级的作文题目解析。

  首先,要审好题目的主体。本次三年级考的是命题作文:《跟着“美美”“乐乐”逛校园》。从这个题目中,可知习作的内容是“逛校园”,也就是描写校园风光;涉及到两个人物“美美”和“乐乐”。是谁跟着“美美”“乐乐”逛校园呢?可以是“我”,也可以是“我们”;可以是现实中的具体人物,也可以是创造出来的角色。我们可以通过提问发掘出题目中掩藏着的信息。这样,习作涉及到的人物、地点、事件就很清楚了。又因为“美美”“乐乐”是特定的虚拟人物,所以习作中还要增添想象的成份。审好题目的主体,是确立习作主体不偏题的关键点。

  其次,要审好题目中的提示。本次试题附带了一段较长的提示,介绍了“美美”“乐乐”的身份;对校园风光的写作范围做了进一步的限制——“新变化”;对“逛校园”的事件有了更详细的要求——“看到了什么?说些什么?又会做些什么?”对习作的情感主旨也给出了提示——“喜爱美丽的校园”……如果不将习作提示读懂、读透,就可能错过这些细节。可见,审好题目中的提示,是将习作写生动、写具体的切入点。

  最后,还要审好文体特色。这次习作不是简单的描写校园景色,而是借助“美美”“乐乐”这两个线索人物来“发现”校园新景,要求写的是一篇童话,要将观察和想象结合起来写作。童话该怎么想呢?不仅要想象人物之间的互动,而且想象还要符合动物特点;不仅要想得生动、合理,最好还能体现真善美的追求。审出文体的写作特色,就是找到了习作的提升点,习作定会脱颖而出。

  本次习作,三年级的同学们写的各有特色,让我们在优秀习作的赏读中,进一步体会同学们的深入解析和精彩创作。

  一天,我们学校的吉祥物——两只小蜜蜂“美美”和“乐乐”从校门口飞啊飞,飞到了经常充满欢声笑语的珠媚小剧场。

  微风拂面,在廊顶上的紫藤花随着风儿轻轻晃动,那一串串紫色的小铃儿奏响了美妙的乐曲。竹子也随风摇曳,发出沙沙的声响。

  “哇!乐乐你快看!”美美惊讶地说。原来是珠媚小舞台的背景换了。从一片黄色的上面有小孩子、太阳和云朵的背景换成了浅蓝的上面有大大小小十几个音符和“珠媚小剧场”的字样。这里原本有些脏,可以说甚至稍有些破旧,但现在背景布换了以后,就感觉焕然一新,变得干净的就像换了一个人。“这里变化好大呀!变干净了许多呢。”乐乐也不由得感叹道。

  “咦?那里是什么?”乐乐拉着美美飞了过去,原来那里的墙上多了四块石头。美美凑过去一看:“是我校的学风、校风、教风和校训。”只见石头上写的绿字很有笔锋,铿锵有力。

  这时,一群又一群的小孩子从四面八方涌了进来,他们都见过美美和乐乐,争着抢着要和他俩握手,打招呼。“乐乐,你好哇!”“美美!我在这儿呢!”美美偷偷地问一个小妹妹,“你们来这干嘛呀?”“我们是来看演出的。”小妹妹说。美美最喜欢看演出了,她赶忙拉着乐乐,坐到一片竹叶上。演出开始了,有拉二胡的,有唱歌的等。最令美美印象深刻的是一位大姐姐。她穿着一身火红的裙子在跳舞。她跳得那么奔放,那么热情,那么美丽,美美都看痴迷了。

  演出结束了,他俩恋恋不舍地离开了。“以后我们还要来这里看演出,还要去学校更多的地方!”他俩一起说。

  这篇考场作文,是小作者在短短的一个小时内即兴创作出来的。文章层次清楚,记叙生动,“美美”“乐乐”的特点、经历叙述清晰,主题明确,语句表述饱含着小作者对珠媚园生活的喜爱。特别是开头两个自然段,情景交融,景美情美,很棒!三年级的小朋友刚刚开始写作文,就能写出这样的童话,可喜可贺!

  校园里,校徽前,飞着两只可爱的小蜜蜂,一只是爱学习的“美美”,一只是讲美德的“乐乐”。他们是一对形影不离的好朋友,每天在校园里飞着,寻找着校园里的新变化。

  今天,“美美”和“乐乐”又拍着翅膀,嗡嗡嗡地边飞边叫,逛起了校园。一路上,花儿对他们微笑,小鸟向他们问好。飞着飞着,他们来到了庭院。

  安静的庭院里,有一条弯弯的小溪。溪水淙淙地流着,睡莲铺满了水面,粉色的睡莲张开了笑脸。溪里的小鱼一会儿开心地吹泡泡,一会儿躲在莲叶下捉迷藏。“美美”和“乐乐”忍不住拿出面包渣喂小鱼,于是小鱼欢快地摇着尾巴开始了游泳比赛。

  弯弯的小溪上有一座弯弯的小桥,像月牙一样。弯弯的小桥旁边有一棵高高的银杏树,树上的银杏叶郁郁葱葱,绿得发亮。一片片绿叶像一把把小扇子,扇呀扇呀,扇来了炎热的夏天。银杏树,远看像一位顶天立地的巨人,守护着美丽的庭院;近看像一把超大的遮阳伞,给我们带来了清凉。

  高高的银杏树下是一片绿绿的草地。草地上,鲜花盛开,“美美”“乐乐”情不自禁地在花间飞舞;小兔挎着篮子去采花,眉开眼笑;小松鼠抱着巨无霸松果,喜笑颜开;大公鸡昂首挺胸:“头上红冠不用裁,满身雪白走将来……”

  考场上,小作者跟着“美美”“乐乐”逛校园,来到安静的庭院,有顺序地观察了弯弯的小溪、溪上的小桥、小桥旁的银杏树、银杏树下的草地。她文笔流畅,文字优美,条理清晰,主题鲜明,写出了在庭院里的新发现,字里行间透露着对美丽珠媚园的热爱。作为三年级的小朋友,一小时内写出这样的作文,很棒啦!

  你瞧,操场上有两只可爱的小蜜蜂,他们就是我们学校的吉祥物——美美和乐乐。快跟他们一起逛校园吧!

  美美和乐乐在同学们的簇拥下来到了情智楼下,呀,他们惊奇地发现,这里的小池塘换了新颜。

  看,池塘中铺满了不计其数的鹅卵石。它们大小不一、形态各异、五颜六色,在阳光下泛着点点亮光,像一颗颗金光闪闪的钻石。池面上有几朵粉嘟嘟的睡莲,就像一位位娇羞的女子在池中漫步。当然,红花也少不了绿叶的衬托,在两块鹅卵石的缝隙里,两株油绿油绿的水草,好似两把撑开的小伞在风中摇曳。小金鱼和小乌龟看到眼前的一幕,高兴极了,在水中游得更欢啦!

  池塘边围着一圈高高矮矮的木桩,每一个树桩上都印着独一无二的年轮。这时,从草地上的小木屋里,走出一群小白鹅,它们一摇一摆地走到树桩旁,有的背着花篮,扭过头,闻着花香;有的昂着头,支着翅膀,准备一飞冲天;有的伸长脖子,张着嘴,畅饮清澈的池水。池边站着穿着绿衣裳的青蛙,它仰着头,张大嘴巴,吐出一朵朵晶莹的水花,好像在说:“欢迎你们!”

  池塘边的草地上,有两只机灵可爱的小松鼠,他们高高兴兴地翘起毛茸茸的尾巴,津津有味地吃着松果。草地中央站着一棵高大挺拔、枝繁叶茂的银杏树,就像一把绿绒大伞。“叽叽喳喳,叽叽喳喳……”闻声望去,几个造型别致的鸟窝稳稳地悬挂在树枝上,一群小鸟正扬着脖子引吭高歌呢!

  美美和乐乐站在弯弯的石桥上,将整个池塘的美景尽收眼底,他们情不自禁地赞叹:“学校的小池塘真美呀!”他们在池边欢乐地玩耍,嬉闹声回荡在整个校园……玩累了,他们就悠闲地坐在银杏树下,看池水潺潺流淌,听小鸟动情歌唱,闻莲花阵阵清香,在大自然的恬静中,感受着无限快乐。

  小作者按照池中、池边的顺序描写池塘,条理颇为清晰。语言的表达,也体现了小作者扎实的语言文字功底。词语运用准确,比喻、拟人、排比等修辞手法使用得恰到好处。“仰着头,张大嘴巴,吐出一朵朵晶莹的水花”,这些细节的描写生动可感。在小作者的笔下,校园的景色美丽动人,生机盎然,处处洋溢着醉人的芬芳,带给读者身临其境的感觉。

  我们来到小池塘,小池塘是一个令人心旷神怡的地方。瞧,池塘边,一只活泼可爱的小兔子正背着一个大篮筐,快乐地采着蘑菇。一旁的小松鼠也捡拾着地上的松果,它那毛茸茸的大尾巴里兜着可口的松果。“沙沙,沙沙”,银杏树摇动着身子,一片片树叶飞到了水面,飘向了远方。草坪上,立着一个小木屋,小鸟摘来鲜花小草装点自己的家。小猴子挠挠蛋,“噌”的一下蹿上了树,玩着倒挂金钩的游戏。美美、乐乐向动物打着招呼,不禁感叹:“你们看,动物们的生活多么悠闲,它们也在享受着美好家园带来的快乐呢!”

  “哗哗啦啦”,小溪潺潺地流淌,它毫不疲倦地向前奔流。河里的鹅卵石被溪水冲刷得十分明亮。大青蛙张大了嘴巴,“咕呱,咕呱”地唱着歌,小池塘里立刻弥漫着快乐的气息。鸭妈妈带领着小鸭子游泳,它们一摇一摆地跳下水,溅起了晶莹剔透的水花。美美和乐乐看了,不由得尽情舞蹈。它们看着古色古香的小桥,嘴里吟诵道:“真是小桥流水人家啊!”

  美美和乐乐手拉手在河中的石头上轻盈跳跃,“啪啪,啪啪”,仿佛在演奏《跳墩进行曲》。它们捡起一片树叶,放入小溪中,鼓起腮,用力一吹,两条小叶船便扬帆远航啦!美美和乐乐玩累了,就坐在桥上欣赏风景,微风吹过,它们说说笑笑,惬意而美好。

  小朋友们,这就是学校的小池塘,它是一个鸟语花香、充满快乐的地方,值得我们好好地去欣赏。

  小作者的表达颇有特色。首先是拟声词的准确使用,如“沙沙”“哗啦哗啦”“咕呱咕呱”等,让文章变得立体可感,让读者见其形,更能闻其声,真切感受到小池塘的美丽与活力。其次,是恰如其分的联想,小作者由美美乐乐在轻盈跳跃,联想到了《跳墩进行曲》;看到美丽的小桥流水,联想到了“小桥流水人家”的名句。美好的联想,让文字有了生命,让文章有了浓浓的文化气息,把读者带进了一个充满童真童趣、生机盎然的美丽天地。

  我们来到西庭院,美美立马就发现了一处变化,她惊喜地说:“快看!银杏树下和银杏树上都有许多小动物,它们真可爱呀!”我和乐乐也发现,纷纷露出惊喜的神色。

  只见,高大的银杏树下两只小松鼠捧着比两个拳头还大的松果,我想它们一定很满足吧,我都被馋得流口水了。还有两只小兔子,一个提着花篮,一个推着花车,我猜,它们一定想用鲜花把这美丽的夏天装饰得更加美丽。

  抬起头,乐乐激动地大喊:“看呀!树上还有小猴子呢!”我一下子便发现了,只见小猴子一只手抓住树枝,一只手在向我们问好,它好像是在荡秋千,我想,它可能来自森林运动队,它今天是来我们学校参加西庭院运动会呢!我祝愿它能取得好成绩。树上还有两只鹦鹉,它们藏在树枝间,不仔细还真是找不到,它们凑在一起好像在说悄悄话,一只说:“什么时候到秋天呢?”“可能要等到果子熟了的时候吧,那时,小燕子就要到我们南方了”……

  我和乐乐、美美走在美丽的西庭院中,我们有时在银杏树下看书,有时和小兔子小松鼠做游戏,有时和小猴子做运动,还有时陪着小鹦鹉聊天……可快乐了。

  “我们的西庭院真美呀!”我们不禁感叹。今天我和乐乐、美美一起逛校园时,我们为我们的校园感到自豪。

  在本文中,小作者展示了自己较高的现场创作水平。首先,她准确地把握了文题主旨,即根据题意,以我和“美美”“乐乐”的视角,观察校园的一处美景——西庭院,真挚地表达对校园的赞美之情。同时,围绕着主题,在谋篇布局上,她合理地做出了详略取舍,文章重点突出。除此以外,我们也不难看出,小作者有扎实的语言功底和极强的想象力。前者来自她日常海量的阅读积累,后者得益于她积极的课堂思考,以及习以为常的阅读反思。设问开头、首尾呼应、首尾点题等写作技巧在本学期的语文课本上多处出现,小作者能学以致用,并且运用自如,足可见她对日常语文学习有深入的理解。总之,一篇文章,体现了小作者很高的学科综合素养。她在通师二附科学严谨的阅卷机制中,仍能取得优异的成绩,也是对她现阶段写作能力的充分肯定。

  校园里有很多新的变化,校门前的瀑布,楼下的庭院……今天,就让我跟随着两个吉祥物“美美”“乐乐”,逛一逛我们美丽的校园。

  首先,它们来到庭院里的小池塘旁,小池塘流水淙淙,一只小青蛙蹲在池塘边,水在它嘴里源源不断地冒出,好像在和吉祥物们说“你好”呢!一旁有一只雪白羽毛的天鹅,低着头,边喝水边欣赏自己在水中的倒影,仿佛在说:“哇,这水真甜,甚过早晨的甘露。”水中,几条鱼儿在嬉戏,它们把荷叶当作自己的“遮阳伞”。看了这些,吉祥物们不禁赞叹:“小池塘真是美不胜收,让我们目不暇接呀!”这时,它们看见一个小朋友将那只天鹅搬来搬去,乐乐连忙制止:“小朋友,我们不要随便移动公物,懂吗?让我们一起来爱护小池塘吧!”听了乐乐的话,那个小朋友红着脸走了。

  接着,它们又将目光投向银杏树。只见一只只小鸟在树上欢快地唱歌,猫头鹰夫妇在树上安了家,小猴在树上耍杂技,这一幕幕迎来小朋友们的阵阵掌声。美美感叹道:“我们的校园变化可真不小,连小动物们都爱上了这个庭院。”

  一旁的草地上,鸡妈妈带着鸡宝宝出来散步了。暖阳下,鸡妈妈和小鸡跟着同学们聊着天,快乐极了。这时一旁的小朋友看到吉祥物来了,告诉吉祥物这只小鸡厉害极了,听说它非常爱学习,古诗也能倒背如流。美美笑着鼓励小鸡,好好学习,将来一举成名。

  这次跟着“美美”“乐乐”逛校园,使我收获多多,懂得了爱护公物、拼搏努力。接下来的学习中,我会以吉祥物的话为目标,争取成为一名优秀少年。

  这篇考场作到了想象和观察融合,场景和主题交汇,这对于三年级的小朋友来说很了不起。小作者会构思,从庭院里的景美写到事美;会描写,写池塘的水甜“甚过早晨的甘露”,写荷叶是鱼儿的“遮阳伞”,同时以美美乐乐的语言和感受写出跟着它们逛校园的收获,写得巧妙,读着读着仿佛我们也置身其中,此景此事此情让人欢喜。