和记官网卡通蜜蜂造型的“美美”和“乐乐”是我们学校的吉祥物。它们特别喜爱美丽的校园，经常发现学校有了新变化。
有一天，它们来到了学校的一处地方，又有了新发现。它们看到了什么？它们会说些什么？又会做些什么呢？
请你结合平时对学校的观察，展开想象，以《跟着“美美”“乐乐”逛（guàng)校园》为题写一篇作文。建议你的习作不低于300字。
写好一篇考场作文要注意的地方有很多，而第一步则是审好题，准确把握写作的方向，框定写作的范围。今天就来谈谈三年级的作文题目解析。
首先，要审好题目的主体。本次三年级考的是命题作文：《跟着“美美”“乐乐”逛校园》。从这个题目中，可知习作的内容是“逛校园”，也就是描写校园风光；涉及到两个人物“美美”和“乐乐”。是谁跟着“美美”“乐乐”逛校园呢？可以是“我”，也可以是“我们”；可以是现实中的具体人物，也可以是创造出来的角色。我们可以通过提问发掘出题目中掩藏着的信息。这样，习作涉及到的人物、地点、事件就很清楚了。又因为“美美”“乐乐”是特定的虚拟人物，所以习作中还要增添想象的成份。审好题目的主体，是确立习作主体不偏题的关键点。
其次，要审好题目中的提示。本次试题附带了一段较长的提示，介绍了“美美”“乐乐”的身份；对校园风光的写作范围做了进一步的限制——“新变化”；对“逛校园”的事件有了更详细的要求——“看到了什么?说些什么?又会做些什么?”对习作的情感主旨也给出了提示——“喜爱美丽的校园”……如果不将习作提示读懂、读透，就可能错过这些细节。可见，审好题目中的提示，是将习作写生动、写具体的切入点。
最后，还要审好文体特色。这次习作不是简单的描写校园景色，而是借助“美美”“乐乐”这两个线索人物来“发现”校园新景，要求写的是一篇童话，要将观察和想象结合起来写作。童话该怎么想呢？不仅要想象人物之间的互动，而且想象还要符合动物特点；不仅要想得生动、合理，最好还能体现真善美的追求。审出文体的写作特色，就是找到了习作的提升点，习作定会脱颖而出。
本次习作，三年级的同学们写的各有特色，让我们在优秀习作的赏读中，进一步体会同学们的深入解析和精彩创作。
一天，我们学校的吉祥物——两只小蜜蜂“美美”和“乐乐”从校门口飞啊飞，飞到了经常充满欢声笑语的珠媚小剧场。
微风拂面，在廊顶上的紫藤花随着风儿轻轻晃动，那一串串紫色的小铃儿奏响了美妙的乐曲。竹子也随风摇曳，发出沙沙的声响。
“哇！乐乐你快看！”美美惊讶地说。原来是珠媚小舞台的背景换了。从一片黄色的上面有小孩子、太阳和云朵的背景换成了浅蓝的上面有大大小小十几个音符和“珠媚小剧场”的字样。这里原本有些脏，可以说甚至稍有些破旧，但现在背景布换了以后，就感觉焕然一新，变得干净的就像换了一个人。“这里变化好大呀！变干净了许多呢。”乐乐也不由得感叹道。
“咦？那里是什么？”乐乐拉着美美飞了过去，原来那里的墙上多了四块石头。美美凑过去一看：“是我校的学风、校风、教风和校训。”只见石头上写的绿字很有笔锋，铿锵有力。
这时，一群又一群的小孩子从四面八方涌了进来，他们都见过美美和乐乐，争着抢着要和他俩握手，打招呼。“乐乐，你好哇！”“美美！我在这儿呢！”美美偷偷地问一个小妹妹，“你们来这干嘛呀？”“我们是来看演出的。”小妹妹说。美美最喜欢看演出了，她赶忙拉着乐乐，坐到一片竹叶上。演出开始了，有拉二胡的，有唱歌的等。最令美美印象深刻的是一位大姐姐。她穿着一身火红的裙子在跳舞。她跳得那么奔放，那么热情，那么美丽，美美都看痴迷了。
演出结束了，他俩恋恋不舍地离开了。“以后我们还要来这里看演出，还要去学校更多的地方！”他俩一起说。
这篇考场作文，是小作者在短短的一个小时内即兴创作出来的。文章层次清楚，记叙生动，“美美”“乐乐”的特点、经历叙述清晰，主题明确，语句表述饱含着小作者对珠媚园生活的喜爱。特别是开头两个自然段，情景交融，景美情美，很棒！三年级的小朋友刚刚开始写作文，就能写出这样的童话，可喜可贺！
校园里，校徽前，飞着两只可爱的小蜜蜂，一只是爱学习的“美美”，一只是讲美德的“乐乐”。他们是一对形影不离的好朋友，每天在校园里飞着，寻找着校园里的新变化。
今天，“美美”和“乐乐”又拍着翅膀，嗡嗡嗡地边飞边叫，逛起了校园。一路上，花儿对他们微笑，小鸟向他们问好。飞着飞着，他们来到了庭院。
安静的庭院里，有一条弯弯的小溪。溪水淙淙地流着，睡莲铺满了水面，粉色的睡莲张开了笑脸。溪里的小鱼一会儿开心地吹泡泡，一会儿躲在莲叶下捉迷藏。“美美”和“乐乐”忍不住拿出面包渣喂小鱼，于是小鱼欢快地摇着尾巴开始了游泳比赛。
弯弯的小溪上有一座弯弯的小桥，像月牙一样。弯弯的小桥旁边有一棵高高的银杏树，树上的银杏叶郁郁葱葱，绿得发亮。一片片绿叶像一把把小扇子，扇呀扇呀，扇来了炎热的夏天。银杏树，远看像一位顶天立地的巨人，守护着美丽的庭院；近看像一把超大的遮阳伞，给我们带来了清凉。
高高的银杏树下是一片绿绿的草地。草地上，鲜花盛开，“美美”“乐乐”情不自禁地在花间飞舞；小兔挎着篮子去采花，眉开眼笑；小松鼠抱着巨无霸松果，喜笑颜开；大公鸡昂首挺胸：“头上红冠不用裁，满身雪白走将来……”
考场上，小作者跟着“美美”“乐乐”逛校园，来到安静的庭院，有顺序地观察了弯弯的小溪、溪上的小桥、小桥旁的银杏树、银杏树下的草地。她文笔流畅，文字优美，条理清晰，主题鲜明，写出了在庭院里的新发现，字里行间透露着对美丽珠媚园的热爱。作为三年级的小朋友，一小时内写出这样的作文，很棒啦！
你瞧，操场上有两只可爱的小蜜蜂，他们就是我们学校的吉祥物——美美和乐乐。快跟他们一起逛校园吧！
美美和乐乐在同学们的簇拥下来到了情智楼下，呀，他们惊奇地发现，这里的小池塘换了新颜。
看，池塘中铺满了不计其数的鹅卵石。它们大小不一、形态各异、五颜六色，在阳光下泛着点点亮光，像一颗颗金光闪闪的钻石。池面上有几朵粉嘟嘟的睡莲，就像一位位娇羞的女子在池中漫步。当然，红花也少不了绿叶的衬托，在两块鹅卵石的缝隙里，两株油绿油绿的水草，好似两把撑开的小伞在风中摇曳。小金鱼和小乌龟看到眼前的一幕，高兴极了，在水中游得更欢啦！
池塘边围着一圈高高矮矮的木桩，每一个树桩上都印着独一无二的年轮。这时，从草地上的小木屋里，走出一群小白鹅，它们一摇一摆地走到树桩旁，有的背着花篮，扭过头，闻着花香；有的昂着头，支着翅膀，准备一飞冲天；有的伸长脖子，张着嘴，畅饮清澈的池水。池边站着穿着绿衣裳的青蛙，它仰着头，张大嘴巴，吐出一朵朵晶莹的水花，好像在说：“欢迎你们！”
池塘边的草地上，有两只机灵可爱的小松鼠，他们高高兴兴地翘起毛茸茸的尾巴，津津有味地吃着松果。草地中央站着一棵高大挺拔、枝繁叶茂的银杏树，就像一把绿绒大伞。“叽叽喳喳，叽叽喳喳……”闻声望去，几个造型别致的鸟窝稳稳地悬挂在树枝上，一群小鸟正扬着脖子引吭高歌呢！
美美和乐乐站在弯弯的石桥上，将整个池塘的美景尽收眼底，他们情不自禁地赞叹：“学校的小池塘真美呀！”他们在池边欢乐地玩耍，嬉闹声回荡在整个校园……玩累了，他们就悠闲地坐在银杏树下，看池水潺潺流淌，听小鸟动情歌唱，闻莲花阵阵清香，在大自然的恬静中，感受着无限快乐。
小作者按照池中、池边的顺序描写池塘，条理颇为清晰。语言的表达，也体现了小作者扎实的语言文字功底。词语运用准确，比喻、拟人、排比等修辞手法使用得恰到好处。“仰着头，张大嘴巴，吐出一朵朵晶莹的水花”，这些细节的描写生动可感。在小作者的笔下，校园的景色美丽动人，生机盎然，处处洋溢着醉人的芬芳，带给读者身临其境的感觉。
我们来到小池塘，小池塘是一个令人心旷神怡的地方。瞧，池塘边，一只活泼可爱的小兔子正背着一个大篮筐，快乐地采着蘑菇。一旁的小松鼠也捡拾着地上的松果，它那毛茸茸的大尾巴里兜着可口的松果。“沙沙，沙沙”，银杏树摇动着身子，一片片树叶飞到了水面，飘向了远方。草坪上，立着一个小木屋，小鸟摘来鲜花小草装点自己的家。小猴子挠挠蛋，“噌”的一下蹿上了树，玩着倒挂金钩的游戏。美美、乐乐向动物打着招呼，不禁感叹：“你们看，动物们的生活多么悠闲，它们也在享受着美好家园带来的快乐呢！”
“哗哗啦啦”，小溪潺潺地流淌，它毫不疲倦地向前奔流。河里的鹅卵石被溪水冲刷得十分明亮。大青蛙张大了嘴巴，“咕呱，咕呱”地唱着歌，小池塘里立刻弥漫着快乐的气息。鸭妈妈带领着小鸭子游泳，它们一摇一摆地跳下水，溅起了晶莹剔透的水花。美美和乐乐看了，不由得尽情舞蹈。它们看着古色古香的小桥，嘴里吟诵道：“真是小桥流水人家啊！”
美美和乐乐手拉手在河中的石头上轻盈跳跃，“啪啪，啪啪”，仿佛在演奏《跳墩进行曲》。它们捡起一片树叶，放入小溪中，鼓起腮，用力一吹，两条小叶船便扬帆远航啦!美美和乐乐玩累了，就坐在桥上欣赏风景，微风吹过，它们说说笑笑，惬意而美好。
小朋友们，这就是学校的小池塘，它是一个鸟语花香、充满快乐的地方，值得我们好好地去欣赏。
小作者的表达颇有特色。首先是拟声词的准确使用，如“沙沙”“哗啦哗啦”“咕呱咕呱”等，让文章变得立体可感，让读者见其形，更能闻其声，真切感受到小池塘的美丽与活力。其次，是恰如其分的联想，小作者由美美乐乐在轻盈跳跃，联想到了《跳墩进行曲》；看到美丽的小桥流水，联想到了“小桥流水人家”的名句。美好的联想，让文字有了生命，让文章有了浓浓的文化气息，把读者带进了一个充满童真童趣、生机盎然的美丽天地。
我们来到西庭院，美美立马就发现了一处变化，她惊喜地说：“快看！银杏树下和银杏树上都有许多小动物，它们真可爱呀！”我和乐乐也发现，纷纷露出惊喜的神色。
只见，高大的银杏树下两只小松鼠捧着比两个拳头还大的松果，我想它们一定很满足吧，我都被馋得流口水了。还有两只小兔子，一个提着花篮，一个推着花车，我猜，它们一定想用鲜花把这美丽的夏天装饰得更加美丽。
抬起头，乐乐激动地大喊：“看呀！树上还有小猴子呢！”我一下子便发现了，只见小猴子一只手抓住树枝，一只手在向我们问好，它好像是在荡秋千，我想，它可能来自森林运动队，它今天是来我们学校参加西庭院运动会呢！我祝愿它能取得好成绩。树上还有两只鹦鹉，它们藏在树枝间，不仔细还真是找不到，它们凑在一起好像在说悄悄话，一只说：“什么时候到秋天呢？”“可能要等到果子熟了的时候吧，那时，小燕子就要到我们南方了”……
我和乐乐、美美走在美丽的西庭院中，我们有时在银杏树下看书，有时和小兔子小松鼠做游戏，有时和小猴子做运动，还有时陪着小鹦鹉聊天……可快乐了。
“我们的西庭院真美呀！”我们不禁感叹。今天我和乐乐、美美一起逛校园时，我们为我们的校园感到自豪。
在本文中，小作者展示了自己较高的现场创作水平。首先，她准确地把握了文题主旨，即根据题意，以我和“美美”“乐乐”的视角，观察校园的一处美景——西庭院，真挚地表达对校园的赞美之情。同时，围绕着主题，在谋篇布局上，她合理地做出了详略取舍，文章重点突出。除此以外，我们也不难看出，小作者有扎实的语言功底和极强的想象力。前者来自她日常海量的阅读积累，后者得益于她积极的课堂思考，以及习以为常的阅读反思。设问开头、首尾呼应、首尾点题等写作技巧在本学期的语文课本上多处出现，小作者能学以致用，并且运用自如，足可见她对日常语文学习有深入的理解。总之，一篇文章，体现了小作者很高的学科综合素养。她在通师二附科学严谨的阅卷机制中，仍能取得优异的成绩，也是对她现阶段写作能力的充分肯定。
校园里有很多新的变化，校门前的瀑布，楼下的庭院……今天，就让我跟随着两个吉祥物“美美”“乐乐”，逛一逛我们美丽的校园。
首先，它们来到庭院里的小池塘旁，小池塘流水淙淙，一只小青蛙蹲在池塘边，水在它嘴里源源不断地冒出，好像在和吉祥物们说“你好”呢！一旁有一只雪白羽毛的天鹅，低着头，边喝水边欣赏自己在水中的倒影，仿佛在说：“哇，这水真甜，甚过早晨的甘露。”水中，几条鱼儿在嬉戏，它们把荷叶当作自己的“遮阳伞”。看了这些，吉祥物们不禁赞叹：“小池塘真是美不胜收，让我们目不暇接呀！”这时，它们看见一个小朋友将那只天鹅搬来搬去，乐乐连忙制止：“小朋友，我们不要随便移动公物，懂吗？让我们一起来爱护小池塘吧！”听了乐乐的话，那个小朋友红着脸走了。
接着，它们又将目光投向银杏树。只见一只只小鸟在树上欢快地唱歌，猫头鹰夫妇在树上安了家，小猴在树上耍杂技，这一幕幕迎来小朋友们的阵阵掌声。美美感叹道：“我们的校园变化可真不小，连小动物们都爱上了这个庭院。”
一旁的草地上，鸡妈妈带着鸡宝宝出来散步了。暖阳下，鸡妈妈和小鸡跟着同学们聊着天，快乐极了。这时一旁的小朋友看到吉祥物来了，告诉吉祥物这只小鸡厉害极了，听说它非常爱学习，古诗也能倒背如流。美美笑着鼓励小鸡，好好学习，将来一举成名。
这次跟着“美美”“乐乐”逛校园，使我收获多多，懂得了爱护公物、拼搏努力。接下来的学习中，我会以吉祥物的话为目标，争取成为一名优秀少年。
这篇考场作到了想象和观察融合，场景和主题交汇，这对于三年级的小朋友来说很了不起。小作者会构思，从庭院里的景美写到事美；会描写，写池塘的水甜“甚过早晨的甘露”，写荷叶是鱼儿的“遮阳伞”，同时以美美乐乐的语言和感受写出跟着它们逛校园的收获，写得巧妙，读着读着仿佛我们也置身其中，此景此事此情让人欢喜。