“我们家楼下种了一棵西瓜树。”一名小学三年级女生在名为《我爱家乡的西瓜树》的作文中写下了上述的开头。语文老师在作文后批注“西瓜不长在树上”，和记ag却给了她24分（满分30分）的成绩。老师说：不能扼杀了学生的想象力。
我们要为这样的老师鼓掌，他鼓励了孩子的创造性思维，没有以“无知”的心态粗暴扼杀孩子的想象力。当然，在宽容的同时，我们也不禁为这样的孩子担忧——由于家长的宠爱以及繁重的课业，他们早已远离乡村，甚至远离生活，对一些生活常识都一无所知，所以才会出现如此“可爱”的想象。一方面，教育应该鼓励学生创新思维，固守答案之标准只会让孩子们的思维愈发迟钝；另一方面，要改变上述的“可爱想象”其实并不难，让孩子放下书本，带着他们走进乡村，走进火热的生活，那是另一片知识的海洋。
徐俊（杭州某小学教师）：我认为，学生写西瓜长在树上没有错。这说明她善于大胆想象。这种创造性思维，我们应该予以鼓励。这才是孩子们以后成才的关键，而绝对不能扼杀。
西瓜为什么就不能长在树上？我们从小就鼓励孩子要大胆想象，他们会画长着翅膀能飞翔的汽车，他们会写以后住在大萝卜挖空的屋子里。既然这样，为什么就不能写家里的树上结了西瓜呢？只有从小大胆想象、创新思维，以后才会有努力研究的方向。100多年前，飞机、火箭不都只是停留在少数人的想象中吗？现在这些东西已经改变了人类的生活。我相信，长树上的西瓜也同样能实现。
宋煜（化名，小学老师）：小学生写作文，应该注重的是意思是否表达清楚，语句是否通畅，尤其是低年级学生，要是有几个排比句或者好词或者是发挥了想象力，都会被老师用红色波浪线画出来鼓励、表扬，分数也会比较高。
但这并不代表想象出来的就可以远离生活常识。比如说西瓜长在哪里，学生不知道，家长和老师都可以教给他，当然，如果能通过实地参观的方式可能会使他们的印象更深。但也不能因此就说这种想象是对的，不能一味地赞扬这种想象，时间长了，等这种错误的常识成了学生的固定记忆后，对他们以后的成长不见得是好事。
赵俊（初中老师）：在没过多接触社会前，孩子的想法还比较单纯，说的、做的都是他们的直观感受，表达想法也很直接；从成人角度看，这在长大以后是特别难得的。所以当孩子写出有创造性的有趣的作文时，应该鼓励他，并且表扬他，而且在鼓励中长大的孩子，容易具有自信。孩子作文中体现出的想象力远比使用成语、排比句要有价值得多。
另一方面，家长不妨趁周末或假期带着孩子去瓜田果园等地方去转转，有条件的话可以让孩子亲身体验一下劳动的辛苦和收获的喜悦，再有一个也是能增加孩子的一些生活常识。因为创造性思维也并不代表没有生活常识，反而是在了解了生活中的很多现象之后，才能基于生活中的问题找出解决方案，或者改进方案，而不是漫无边际的遐想。
陈莹（学生家长）：当孩子还小的时候，就算他说天是红的海是白的也没问题，这些在孩童阶段可以充分表扬、鼓励，但一定要有个度，尤其是在进入学校以后。孩子从念一年级开始，在不出现意外的情况下，是注定他以后要念六年级、初中、高中的，是要参加高考的，而考试就意味着有一定的标准答案的，如果一味的鼓励发散思维，很容易让孩子在考试上吃亏。
在考试中吃亏，这实在是我作为家长不想看到的，总觉得孩子在念书的过程中一步错就容易导致步步错，所以希望我的孩子在小一点的时候能保有充分的想象力，作为家长我也会注意尽可能地提供环境，但一旦进入到学校，要开始参加升级考试后，我还是希望要控制在标准范围内，最起码不要和标准的差距太远。
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